健康五四三

2018年12月29日 星期六

[文獻探討]語言治療,誰是重要角色?

我遇到許多家長

很努力的尋找「最厲害的語言治療師」

想讓治療師「fix」他的小孩,

「fix」這觀點不只在台灣

在我上The Hanen Program 時老師說國外家長也都這樣

所以,我們一起來改變!

在2010年Hans van Balkom有份文獻比較在所有條件相同情況下

傳統指導式語言治療/家長學習以孩子為中心陪伴活動

可以看到比較治療前、中、後結果如下圖:

1.在語句長度上,都逐漸微幅成長,但兩者是相當的。

2.在理解能力上,傳統指導式介入維持不變但家長介入微幅成長。
   (介入=治療或陪伴活動)
3.在表達能力上,也都微幅成長,但家長介入在最後明顯進步。

4.在對話能力上,一開始傳統指導式介入優於家長介入
    但中期及後期,家長介入大幅成長,但傳統指導式則下降。

所以,重點是:

1.除了趕快找到語言治療師學習怎麼引導孩子

2.每治療後,一定要撥出時間和孩子互動並試著將方法用上

3.還有最關鍵是,文中的家長不僅介入,也會拍影片和治療師該如何修正

總而言之,我們一起來改變治療模式吧!


2018年12月6日 星期四

[親子溝通]孩子的情緒紀錄⋯

成長中的孩子,看似開朗活潑

但內心的小劇場,可能比你家的電視台數還多

以前我們常被教育「囡仔人有耳沒嘴」

所以大人的世界我們不能說,不能提

但真的能不去關心嗎?

學生W,中班,男生,診斷語言發展遲緩

這孩子是我在學校服務的其中一位

我評估時覺得,他的語言能力,其實已經追上同齡兒

但專業又敏銳的幼教老師長期觀察下來

發現這孩子面對負面情緒,總是以「笑」掩蓋

但家長因為太忙無法顧慮到孩子

(媽媽正積極抗癌,爸爸除了照顧媽媽還要照顧年邁的爺爺)

在幼教老師與媽媽溝通後

媽媽表示也有發現這樣的問題

也很想知道孩子在想什麼

所以,我的任務就來了!

我的想法很單純

就合併行為制約讓孩子有動機講出自己的感覺

我設計了表格:日期/事件/感覺/蓋章處

標題是:我會和媽媽分享我今天發生的事

和幼教老師、媽媽、孩子,持續進行2-3個月

最後一次的校園服務,看到媽媽給的正向回饋

我和幼教老師都好感動

感動是母子兩每天都有互動
感動是這麼小的動作能有這麼大的影響力
感動是媽媽對孩子偉大的愛⋯